|
张赵凯渝 教育局首席助理秘书长（教育基建）
随着香港考试及评核局（考评局）于十月底公布2008年全港性系统评估结果，教育局连同考评局特别在十一月举办了一系列「促进学习的评估」研讨会。从与会同工的反应，可见学校已经逐渐明白施行系统评估的目标与作用，并且重视如何善用评估数据，寻求改善教学。
学校善用评估报告
全港性系统评估由2004年开始于小学三年级实行，至今已踏入第五年，并已推展至小三、小六及中三。我们喜见学校善用评估数据，促进学生学习。
经过多年的实践，大家已明白我们除了公布一份全港性的整体报告以反映全港学生整体达标表现外，每所学校还会收到一份只供有关学校参阅的学校层面报告。虽然学校层面报告不会汇报学生个人成绩，但报告详细胪列题目分析(包括以基本能力及卷别为序的分项分析)，以及其他详细资料。因此学校可充分利用报告内的数据，配合校内其他评估资料，检视学生在基本能力方面的表现，藉以了解学生的强弱项，再按校本情况，订定提升及改善学生学习表现的策略。
学校对系统评估的反应其实与考评局今年五月的一项调查所得的资料吻合。我们对这项发现感到特别鼓舞，因为该项调查显示学校一般都同意全港性系统评估报告提供的资料有用，并认为报告有助提升学与教。由此可见经过学校、教师以及其他教育同工的努力，「促进学习的评估」理念渐获认同，而达到全港性系统评估的目标。
提供到校支持 订定改善措施
我们欢迎教育界同工及社会人士就全港性系统评估结果作分析及讨论，我们乐见不少同工都指出要善用数据。在教育局方面，我们会在中、英、数三方面提供具针对性的到校校本支持，在教学策略及订定改善学与教的措施上跟学校紧密合作，帮助学生学习。我们亦会继续与学校合作举办专业培训活动，加深学校与教师对系统性评估的认识，并通过研讨会等活动，提供机会让学校分享在教学上如何善用系统性评估资料的经验。为切合教师的需要，培训及研讨会的内容会按照教师的关注点不时作出调适及修订。
我们留意到有意见表示关注高年级的学生达标比率一般较低年级为低的现象。就研究来说，高年级学生较低年级的达标率低的情况，其实是正常的现象，因为学生学习的差异，会随着年龄增长而扩大。在其他有类似评估的国家或地区，同样出现这情况。当然，我们明白造成此现象亦可能有其他的原因。我们一向重视评估数据背后所反映的各种情况，我们会继续作研究，并与学校合作，希望能帮助有需要的学生改善学习，提高学校整体的教学质素。
期盼一起推动评估文化
我们衷心希望继续和教育界共同努力，让更多社会人士明白全港性系统评估背后目的在于促进学习；透过评估让学校更了解学生的学习情况，帮助学生打好基础，肯定他们的学习成果，从而激发他们的多元潜能，促进全人发展。我们的同事会继续努力不懈，向学校提供最有效的支持。此外，我们亦会不遗余力，向家长及学校解释全港性系统评估的结果不会影响学生升班升学，所以无须为评估过量操练。
最后，我们非常感谢学校、家长及同学的努力和支持，我们期盼与各持份者继续携手推动「促进学习的评估」理念，让全港性系统评估资料能更有效地促进学生的学习。
|
